Puro arte... sin palabras....
¡¡Educadores Sociales por el cambio!! En este Blog quedan recogidas cada una de las EPD y aportaciones personales tanto de Rocío Chía como de Juan Llamas, correspondientes a la asignatura de 3º Grado de Educación Social de la UPO, Modelos de Planificación e Investigación Educativa en la Educación Social.
viernes, 1 de junio de 2012
ACTIVIDAD 11: LA
EVALUACIÓN
Cita a ambos autores para:
·
Definir la evaluación y clasificación de técnicas de
evaluación
Hermosilla Rodríguez, indica
que el análisis de la realidad, en tanto que detección de necesidades, es una
evaluación. De esta manera, la evaluación podría quedar definida como el
proceso por el que se estudian unas acciones determinando el grado de idoneidad
y efectividad de las mismas.
Para Prieto Jiménez, uno de los
pilares básicos en el que se debe centrar cualquier proyecto es la evaluación.
Si no se llega a sopesar y valorar la consecución de los objetivos marcados, el
tiempo y los recursos empleados, así como la optimización de la acción
emprendida, estaremos fracasando en nuestra práctica con el entorno y sin dar
respuesta a la necesidad inicial detectada.
Clasificación de las técnicas
de evaluación en tres grandes grupos: (Garanto Alós, cit. En Prieto Jiménez):
· Estrategias descriptivas: Podemos citar la observación, estudios de campo y
análisis de contenido; son indicadas para el inicio y fin del proceso.
· Estrategias correlaciónales: destinadas a establecer relaciones entre fenómenos,
conductas, situaciones, etc.
· Estrategias manipulativas: Se estudia las variables independientes en relación con
la variable dependiente, y se hace por medio de cuestionarios, entrevistas y
observación entre otras técnicas.
¿Podemos entender que el Análisis de la realidad es una
evaluación?
El análisis de la realidad es una evaluación inicial o diagnóstica de la situación. Como se ha mencionado en los distintos artículos, la evaluación es recomendable aplicarla en las diferentes etapas de nuestra actuación, de manera en garantizar que se han ido valorando la consecución de los objetivos y las metas planteadas.
ACTIVIDAD 10: ANÁLISIS DE LA REALIDAD
ACTIVIDAD 10: ANÁLISIS DE LA REALIDAD
¿Qué es una necesidad?
Una necesidad puede ser
definida como la discrepancia entre lo que es y lo que debería ser. En este
sentido, la necesidad va a poner de manifiesto la urgencia de una actuación
para solventar la situación. Las acciones y su forma de ejecución, van a
depender del tipo de necesidad que se detecte.
Tipos de necesidades
En cuanto a las necesidades
existen diversas clasificaciones, a continuación mencionare dos clasificaciones
según dos autores.
Domínguez (1995), hace
referencia a Bradshaw, en cuanto a los tipos de necesidades a tener en cuenta:
- Necesidades percibidas: Son apreciadas por los destinatarios.
- Necesidades expresadas: Son la que los expertos han observado en base a su experiencia.
- Necesidades normativas: Son las derivadas de la legislación y la normativa.
- Necesidades comparadas: Son las que se pueden determinar según estudios y experiencias
- Necesidades prospectivas: Son las que se originan cuando hay un cambio en la organización.
- Necesidades que se relacionan con el desarrollo de capacidades cognitivas, de conocimientos..
De acuerdo a la Pirámide
de Maslow, las necesidades se clasifican en cinco categorías:
- Fisiológicas: estas son las necesidades relacionadas con la supervivencia y son las primeras que precisan ser satisfechas, como por ejemplo comer, dormir, abrigarse o beber.
- De seguridad: por medio de la satisfacción de protección y seguridad, el individuo logra consolidar aquellos logros que alcanzó.
- Sociales: estas necesidades tienen que ver con formar parte de algún grupo, tener amistades, dar y recibir estima, y se aceptado por otros.
- De estima: estas se vinculan con la autoestima del individuo e incluyen al éxito, la confianza, el respeto, el status y la independencia.
- De autorrealización: estas necesidades tienen que ver con la satisfacción personal a partir del alcance de metas o ideales establecidas por el propio individuo.
¿Qué es un Análisis de la realidad?
El Análisis de la Realidad
supone el diagnóstico inicial que va a dar a conocer toda la información
necesaria para llevar a cabo la acción.
Prieto Jiménez señala la importancia
de esta etapa previa, argumentando que no sería posible intervenir si se
desconocen las características del entorno. Por ello es necesario que se
aborden las siguientes cuestiones: población a la que va dirigida la acción,
necesidades que presentan, causas de esas necesidades, percepción que tienen
del problema, y contexto en el que se desarrolla.
¿Cuáles son las fases de un Análisis de la realidad?
Según Hermosilla
Rodríguez, las fases de un análisis de la realidad son:
1.- Reconocimiento.
o Identificar las situaciones desencadenantes del análisis
de necesidades.
o Seleccionar herramientas para la obtención de datos.
o Búsqueda de fuentes de información.
2.- Diagnóstico.
o Identificar la situación actual.
o Establecer la situación deseable.
o Analizar el potencial.
o Identificar las causas de las discrepancias entre la
situación actual y la deseable.
o Identificar los sentimientos y actitudes de los
implicados.
o Definir los problemas.
3.- Toma de decisiones.
o Priorizar los problemas.
o Proponer soluciones.
4.- Revisiones de comprobación.
5.- Evaluación de los informes
de formación.
¿Cómo podemos relacionar el análisis de la realidad con
un proceso de investigación en Educación Social?
Un proceso de investigación
tiene el fin de estudiar una realidad social y las características que presenta
para después poder intervenir en ella. Asimismo el análisis de la realidad es un parte que todo
proceso de investigación debe poseer, ya que sirve para detectar las necesidades de dicho contexto.
Toda investigación en Educación
Social necesita de un diagnóstico previo. Se trata de hacer un estudio que
permita conocer la realidad que se va a investigar, con el fin de marcar los
objetivos de la investigación y orientarla hacia ellos.
Bibliografía:
Hermosilla Rodríguez, J.M. (2009). Diseño y planificación
de la formación como herramienta de inserción y promoción sociolaboral. En F.
López Noguero (Dir.), Métodos de Investigación y Planificación en
Intervención Socioeducativa. Sevilla: Edición Digital Atres, S.L.
Prieto Jiménez, E. (2009). La Planificación y la
Evaluación Socioeducativa. Claves para una Buena Práctica. En F. López Noguero
(Dir.), Métodos de Investigación y Planificación en Intervención Socioeducativa.
Sevilla: Edición Digital Atres, S.L.
ACTIVIDAD 9: LA PLANIFICACIÓN
ACTIVIDAD 9: LA
PLANIFICACIÓN
- Concepto de planificación según uno de los autores propuestos.
Para Hermosilla Rodríguez
(2009), planificar es el proceso de determinar objetivos y concretar la mejor
manera de llevarlos a cabo. Un trabajo planificado tiene mayor posibilidad de
éxito que uno que no lo está.
- Define la planificación citando a otro autor diferente
“Es el proceso de definir el curso de acción y los procedimientos
requeridos para alcanzar los objetivos y metas. El plan establece lo que hay
que hacer para llegar al estado final deseado” (Cortés, 1998).
- ¿Cuáles son los pasos de la planificación?
Los pasos que hay que seguir
para la planificación según Pérez Serrano (2005: 32)
Programar una acción comporta dar respuestas a las siguientes preguntas |
||
QUÉ
POR QUÉ
PARA QUÉ
CÚANTO
DÓNDE
CÓMO
CÚANDO
QUIÉNES
CON QUIÉN
CON QUÉ
|
Se quiere hacer
Se quiere hacer
Se quiere hacer
Se quiere hacer
Se quiere hacer
Se quiere hacer
Se va a hacer
Lo van a hacer
Se va a hacer
Se va a hacer
Se va a costear
|
NATURALEZA DEL PROYECTO
ORIGEN Y FUNDAMENTO
OBJETIVOS
METAS
LOCALIZACIÓN FÍSICA
ACTIVIDADES Y TAREAS A RELIZAR (METODOLOGÍA)
TEMPORALIZACIÓN
RECURSOS HUMANOS
DESTINATARIOS
RECURSOS MATERIALES
RECURSOS FINANCIEROS
|
Bibliografía:
Hermosilla Rodríguez, J.M. (2009). Diseño y planificación
de la formación como herramienta de inserción y promoción sociolaboral. En F.
López Noguero (Dir.), Métodos de Investigación y Planificación en
Intervención Socioeducativa. Sevilla: Edición Digital Atres, S.L.
Prieto Jiménez, E. (2009). La Planificación y la
Evaluación Socioeducativa. Claves para una Buena Práctica. En F. López Noguero
(Dir.), Métodos de Investigación y Planificación en Intervención Socioeducativa.
Sevilla: Edición Digital Atres, S.L.
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